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多选题 以 意义和交际为中心 的 教学理念常采用的 教学方法有()

A. 认知法

B. 交际法

C. 任务型教学法

D. 阅读法

跨文化交际（祖晓梅  主编）课程封面

学科：跨文化交际（祖晓梅  主编）

时间：2024-01-10 13:20:28

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相关作业

题目1
单选题
汉语教师在西方教学,如果在练习结果补语时,学生说"风很大,我关窗户."面对这种情况,汉语教师比较好的做法是()
A. 让班里汉语水平比较好的同学来纠正B. 老师说:"你这样说不对,你应该说 风很大,我关上了窗户."C. 老师说:"风很大,你关上了窗户,是吗?"并作"关窗户"和"关上窗户"两个动作D. 老师说:"现在跟我说,我说一遍,你说五遍.风很大,我关上了窗户."
题目2
单选题
学生上个月会说:"我来中国,我买了汉服.",这个月会说"我一来中国,我就买了汉服."对此汉语教师比较合适的反应是()
A. 太好了,真棒B. 你的进步让我吃惊C. 你应该说:"我一来中国就买了一件汉服."D. 你现在会用"一......就....."进行表达了,有进步,给你点赞
题目3
单选题
陈老师是赴任丹麦的汉语教师志愿者,他对班里的每个学生都十分负责, 也很关注他们的成绩.期未后,有的同学汉语成绩有了很大的进步,陈老师 感到很高兴,便把这个好消息告诉在一个办公室的丹麦老师:"威廉期中考了 69分,这次期未考了 90分!奥利期中72分,这次竟然考了 98分!他们进步 真大!"谁知丹麦老师毫不关心,一脸冷漠地离开了. 陈老师应该如何处理比较恰当
A. 丹麦老师一点都不关注学生的进步,真冷漠B. 我以后要谨言慎行,不再和丹麦老师讨论学生成绩了C. 成绩一定程度反映了学生的学习状况,我还是应该重视学生成绩,但不再和其他老师讨论D. 丹麦老师和中国老师对待学生成绩的态度不同,我应该坚持我的教学理念
题目4
单选题
孙老师在老挝一所中学担任汉语教师.他班上的学生小迪经常不写作业. 孙老师冋他为什么不写,他就以陪家人出去玩、去看亲戚等各种理由辩解. 小辿的成绩越来越差.有一天孙老师很生气地对他说:"以后作业写不好就不许出去玩.不许去看亲戚"结果小迪的父母知道了这件事,很生气,还跟学 校领导反映说孙老师大不近人情. 孙老师应该怎么想比较合适
A. 确实不应该对学生生气,学生不想写就不写吧B. 既来之则安之,我也应该适应这种慢节奏的生活,随便学生做不做作业C. 家长闹到学校了,我太丢面子了,以后这些差学生我不管了D. 到学生家进行家访,向父母解释原因,并希望得到父母的帮助
题目5
单选题
小方老师收到一封来自英国同事的邮件,道请他周末去家里吃饭.看到 邮件后,小方老师就开始准备礼物和合适的衣服,但是没有回复邮件.到了 周末,小方老师早早就出了门,比约定的时间提前了半个多小时到了同事家. 还在淮备晚餐的女主人对小方的到来感到非常意外,匆忙接特了他.事后, 同事对他颇有微词,觉得他有点失礼. 小方应该怎么想比较合适
A. 既然是同事邀请我来的,是他自己没有安排好时间,不应该责怪我无礼B. 主人觉得我没有回复邮件就去他家,生我的气了C. 我来得太早了,女主人正在准备晚餐.还没准备好接待我D. 他们不是真心邀请我,是客套话,我却当真了,我真傻
题目6
单选题
叶老师在课堂上带学生玩"狼人杀"游戏,扮演"平民"的Nancy被狼 人"杀"了,于是叶老师告诉全班同学:"昨晚Nancy被杀了,请Nancy留下 遗言."Nancy听完很不高兴,告诉老师她不想被杀,所以要退出游戏. 接下来,叶老师应该如何处理比较恰当
A. 允许Nancy退出游戏,安慰一下她,带着其他同学继续游戏B. 告诉Nancy这是游戏不是真的,让她不要放在心上,大家继续玩游戏C. 向Nancy道歉,换一种说法,如Nancy "out" 了,让Nancy继续参与游戏D. 该游戏让学生不舒服,停止该游戏,换另一种游戏
题目7
多选题
以教师为中心的教学方式的特点有()
A. 教学方法充分考虑学习者的需求、风格和目标B. 教师决定课程的设置、内容和教学方法C. 教师始终是教学过程中的主导者和控制者D. 教学方法赋予学生一些控制权
题目8
多选题
以教师为中心和以传授知识为主要目标的教学大多采用()的教学方式,而以学生为中心和培养能力为主要目标的教学多采用()的教学模式.(一空只一个选项)
A. 活动式B. 教诲式C. 发现式D. 体验式
题目9
多选题
以语言结构为中心的教学理念常采用的教学方法有()
A. 翻译法B. 听说法C. 暗示法D. 默教法
题目10
多选题
以 意义和交际为中心 的 教学理念常采用的 教学方法有()
A. 认知法B. 交际法C. 任务型教学法D. 阅读法
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