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单选题 学前儿童美术教育评价中,作品分析法的局限性在于( )
学科：学前儿童美术教育与活动指导
时间：2024-12-13 13:57:35
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题目1单选题
让儿童学习他们熟悉理解并容易掌握基本折纸技法,如对边折、对角折等,在此基础上折出一些简单的形象.这是为( )儿童设计纸工活动主题的基本要求A. 3-4岁B. 4-5岁C. 5-6岁D. 6-7岁
题目2单选题
在作品中出现"蝌蚪人"的儿童约在( )A. 4岁左右B. 5岁左右C. 2岁左右D. 3岁左右
题目3单选题
在《我折的纸飞机》这一折纸活动中,儿童不仅学习了纸飞机的折法,还探索了影响纸飞机飞行距离的因素,以及让纸飞机飞的更远的方法.这体现了( )A. 接近儿童的生活经验B. 注重作品的审美性C. 内容安排应注意渐进性和关联性D. 注意与其他领域活动内容的整合
题目4单选题
在( )阶段,儿童随着手腕动作和手眼脑协调能力的不断发展,孩子能用各种工具材料制作较复杂的物体形象,并将这些形象组合成具有一定情节的场面A. 玩耍阶段B. 直觉表现阶段C. 灵活表现阶段D. 图式化时期
题目5单选题
在5-6岁大班物体画《有趣的水果房子》的主题活动中,教师引导儿童设计出不同的水果形状房子.这一主题设计的作用在于( )A. 将造型写生活动与激发想象力有机结合B. 培养儿童表现水果轮廓特征的能力C. 培养儿童的细节刻画能力D. 让儿童知道吃水果有利于健康
题目6单选题
在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中,错误的一种是( )A. 学前儿童美术教育是一种情感教育B. 学前儿童美术教育是一种创造教育C. 学前儿童美术教育是一种知识和技能教育D. 学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育
题目7单选题
学前儿童美术教育评价中,作品分析法的局限性在于( )A. 获得的评价资料具有即时性、状态呈现短暂性的特点B. 样本较小,获得的资料比较难以标准化C. 评价工作需要投入较大的人力物力D. 不能反映学前儿童阶段性的发展水平
题目8单选题
"能正确使用剪刀,剪出方形、圆形、三角形及组合形体,并粘贴成画" ,这是( )岁儿童的绘画活动目标A. 2-3B. 3-4C. 4-5D. 5-6
题目9单选题
属于美术欣赏的形式分析阶段指导的是( )A. 了解画面信息,建立对欣赏对象的初步印象B. 感知造型语言和画面构成之美C. 理解欣赏对象所蕴涵的内在意义D. 迁移欣赏经验,加深对艺术语言与形式美原理的理解
题目10单选题
等老一辈教育家根据自己的实践经验着手,编订出台了《幼儿园课程标准》,其中对美术的内容和要达到的标准做了具体的规定A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 蔡元培D. 卢梭
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