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单选题 某研究者随机选取三个教学班进行100米跑教法实验,每次课基本练习相同,但针对三个班学生分别采用不等距离的重复跑专项练习.甲班50米×6,乙班100米×3,丙班150米×2,经过四周教学后,分别测得每个学生的100米跑成绩.欲比较不同专项练习之间是否存在差异,应采用
学科：医学统计学-李树峰
时间：2025-04-18 13:10:23
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题目1单选题
关于完全随机设计的方差分析,下列说法错误的是A. SS组内反映随机误差的影响B. SS组间反映处理效应,同时包含随机误差的影响C. MS组间与MS组内不能直接比较D. SS组内与SS组间不能直接比较E. SS总反映数据的总变异
题目2单选题
以下说法中不正确的是A. 方差除以其自由度就是均方B. 方差分析时要求各样本来自相互独立的正态总体C. 方差分析时要求各样本所在总体的方差相等D. 完全随机设计的方差分析时,组内均方就是误差均方E. 完全随机设计的方差分析时,F=MS组间/MS组内
题目3单选题
现测得16名肺癌早期、13名肺癌中期和12名肺癌晚期患者的白细胞介素,其均数分别为:0.205、2.578和2.844.假设样本均来自正态分布总体且总体方差齐同,欲推断上述三类人群白细胞介素均数是否不同,宜优先选择A. t检验B. 先作随机区组设计的方差分析,再作SNK-q检验C. 先作完全随机设计的方差分析,再作SNK-q检验D. 需分别作两类患者与正常人的t检验E. 需分别作两类患者与正常人的SNK-q检验
题目4单选题
为探讨不同膀胱冲洗溶液对ICU留置尿管患者尿路感染的治疗效果,某研究将120例ICU尿路感染患者随机分为A、B、C三组,每组40例,A组冲洗溶液为2%呋喃西林,B组为3%酸性氧化电位水,C组为5%NaHCO3溶液,分别于冲洗后第10天采集尿培养标本,记录各组尿培养菌落数.则该实验设计方案为A. 随机区组设计B. 完全随机设计C. 重复测量设计D. 配对设计E. 析因设计
题目5单选题
某研究随机选取5份樟子松种子,每份300粒.将其中四份种子分别随机放入25℃、35℃、45℃、55℃温水中浸种24h,将余下的一份不浸种作为空白对照,分别记录3~14d的累计发芽数.为研究不同浸种温度对樟子松种子发芽数的影响,宜采用A. 随机区组设计的方差分析B. 完全随机设计的方差分析C. 重复测量设计的方差分析D. 交叉设计的方差分析E. 析因设计的方差分析
题目6单选题
欲考察3种降谷草转氨酶药物A、B、C对乙型肝炎患者转氨酶的影响,研究者随机选取乙型肝炎临床分期(0~4期)患者各30例,每一分期的病人再分别随机接受3种药物的治疗.一个疗程后测定患者谷草转氨酶的降低量.针对该实验,宜选用A. 交叉设计的方差分析B. 完全随机设计的方差分析C. 随机区组设计的方差分析D. 析因设计的方差分析E. 重复测量设计的方差分析
题目7单选题
某研究者随机选取三个教学班进行100米跑教法实验,每次课基本练习相同,但针对三个班学生分别采用不等距离的重复跑专项练习.甲班50米×6,乙班100米×3,丙班150米×2,经过四周教学后,分别测得每个学生的100米跑成绩.欲比较不同专项练习之间是否存在差异,应采用A. 完全随机设计的方差分析B. 随机区组设计的方差分析C. 配对t检验D. 完全随机设计t检验E. 重复测量设计的方差分析
题目8单选题
某研究者欲探讨扶他林缓释片治疗各类风湿关节炎(RA)的效果,将60例病情相近的RA患者随机分为3组,分别接受50mg/片、75mg/片、100mg/片的扶他林缓释片治疗,一个疗程后测得治疗后血小板(PLT)数值.针对该实验,宜选用A. 随机区组设计的方差分析B. 析因设计的方差分析C. 重复测量设计的方差分析D. 交叉设计的方差分析E. 完全随机设计的方差分析
题目9单选题
完全随机设计的方差分析,若检验统计量F近似等于1,下列说法正确的是A. 总的变异只包含组间变异B. 组间变异主要源于处理因素的影响C. 处理因素对实验效应的影响显著D. 组间变异与组内变异差别不明显E. 组间变异与组内变异差别明显
题目10单选题
完全随机设计的方差分析,按α=0.05的检验水准,可以认为多个总体均数相等.但若此时推断错误,则犯错误的概率为A. 小于0.05B. β,而β未知C. 大于0.05D. 等于0.05E. 1-β,而β未知
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