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多选题 在学习"李白的诗"这一主题时,可以将主题进行分解,围绕( )
学科：小学语文教学设计
时间：2025-09-18 17:54:59
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题目1单选题
( )是指在语文学习活动过程中借助多种资源,围绕一个集中且独立的主题或多个结构化主题展开开放的、多样的语文探究性学习,并在一定时间内解决一系列相关联的问题,旨在提高学生的语文素养、培育与践行核心价值观,进而构成人发展的核心素养的一种学习模式.A. 主题式学习模式B. 探究式学习模式C. 项目式学习模式D. 体验式学习模式
题目2单选题
在语文主题式学习模式的主要学习对象是( ).A. 主题B. 围绕该主题的结构化内容C. 探究D. 活动
题目3单选题
在教学诗句"劝君更进一杯酒,西出阳关无故人"时,要求在理解诗人为什么"劝"、怎样"劝"的基础上,用行动表现诗人"劝"的情景,从而体会诗人对朋友的深情厚意是( )的表达方式.A. 表达式活动B. 实验式活动C. 探究式活动D. 操作式活动
题目4单选题
一年级第二学期,语文、音乐、美术、品德与生活等教材都涉及"春天",于是教师设计"春天来啦"这一主题,这属于( ).A. 学科内渗透式重组B. 跨学科间融合式整合C. 超学科消弭式融合D. 跃学科间隙式交融
题目5单选题
在进行主题式学习教学设计之前,首先要做的是( )A. 确定教学目标B. 明确教学主题C. 了解学生需求D. 确定教学方法
题目6单选题
"扣住主题,以辐射状构图,通过脑力激荡的联想,从不同的角度探索与主题有关的问题、概念、人物等,并显示这些概念与主题的关系"是( )整合的主题式教学.A. 辐射式B. 聚焦式C. 窠巢式D. 线索式
题目7单选题
语文主题式学习借助"主题"整合技能、策略、情感等要素,将语言表达、理解及运用等能力统整在一起,让学生回到语境中进行语言的学习、推敲,把原先散落孤立的知识体系和人文内涵合成一个个"集成块",体现了( ).A. 超越性B. 整合性C. 发展性D. 开放性性
题目8单选题
单元主题式学习的课型是一个动态调整的过程,教师可以根据学生和教材单元特点选择,以下哪个可以作为主题式学习的课型( )A. 单元导读和识写课B. 单元实践和整理课C. 单元习作课D. 以上都是
题目9多选题
主题式学习"以活动为中心",理解正确的是( )A. 它是简单记忆前人已获取的知识B. 是要求学习者在活动中亲身体验知识的形成过程、主动获取知识C. 即让学生"在活动中学习,在活动中领悟"D. 真正践行语文课程的实践性原则
题目10多选题
在学习"李白的诗"这一主题时,可以将主题进行分解,围绕( )A. 李白和友B. 李白和月C. 李白和山水D. 李白和花
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