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单选题 当学生出现问题时,教师不是以权威者的面目出现,而是由学生来描述和评价,教师帮助学生制定计划,执行过程中帮助学生修改完善计划,并争取家长和其他教师的协作.这说明教师采用的策略是( )
学科：默认课程
时间：2025-11-11 04:56:14
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题目1单选题
【2019年四川下】最能体现教师权威意识的教室座位安排形式是( )A. 圆桌式B. 马蹄式C. 秧田式D. 小组式
题目2单选题
【2020年四川上】某老师刚走进教室,就有一团纸向他飞来,差点打在老师脸上,正当同学们忐忑不安时,老师说:"扔纸团的同学眼力真好,以后成枪手了,可不要忘了我这个活靶子啊.教室是读书的地方,今后可得找对练绝技的地方啊."全班一片笑声.该老师的这种教育方式属于( )A. 启发式批评B. 激励式批评C. 幽默式批评D. 表扬式批评
题目3单选题
【2018年四川下】刘老师昨天下午开班会才提醒学生不要迟到,今天刚上课,就有学生喊报告,刘老师平静地问"怎么迟到了",学生说"睡过了" ,刘老师让同学进教室坐好,同学们有些失望老师没有批评.刘老师说:"他没有不尊重老师,这样有礼有节地迟到,我还能说什么呢,相信他以后不会这样了."刘老师教育学生的方式体现了批评的( )A. 一致性B. 代表性C. 抚慰性D. 适度性
题目4单选题
【2020年四川上】当学生出现问题时,教师不是以权威者的面目出现,而是由学生来描述和评价,教师帮助学生制定计划,执行过程中帮助学生修改完善计划,并争取家长和其他教师的协作.这说明教师采用的策略是( )A. 问题防范策略B. 行为矫正策略C. 情绪疏导策略D. 团体动力策略
题目5单选题
【2019年四川上】上语文课时,高老师发现坐在后排的李同学趴在桌子上睡觉,没有立即叫醒他,而是趁朗读课文的时候,边读边走到他身边,轻轻将其拍醒,然后回到讲台上.班上同学都在集中注意力听老师读课文,没有发现当时的这一幕.高老师的这种课堂管理方法是( )A. 正面提醒法B. 提问法C. 非语言控制法D. 疏导法
题目6单选题
最能体现教师权威意识的教室座位安排形式是( )A. 圆桌式B. 马蹄式C. 秧田式D. 小组式
题目7单选题
某老师刚走进教室,就有一团纸向他飞来,差点打在老师脸上,正当同学们忐忑不安时,老师说:"扔纸团的同学眼力真好,以后成枪手了,可不要忘了我这个活靶子啊.教室是读书的地方,今后可得找对练绝技的地方啊."全班一片笑声.该老师的这种教育方式属于( )A. 启发式批评B. 激励式批评C. 幽默式批评D. 表扬式批评
题目8单选题
刘老师昨天下午开班会才提醒学生不要迟到,今天刚上课,就有学生喊报告,刘老师平静地问"怎么迟到了",学生说"睡过了" ,刘老师让同学进教室坐好,同学们有些失望老师没有批评.刘老师说:"他没有不尊重老师,这样有礼有节地迟到,我还能说什么呢,相信他以后不会这样了."刘老师教育学生的方式体现了批评的( )A. 一致性B. 代表性C. 抚慰性D. 适度性
题目9单选题
当学生出现问题时,教师不是以权威者的面目出现,而是由学生来描述和评价,教师帮助学生制定计划,执行过程中帮助学生修改完善计划,并争取家长和其他教师的协作.这说明教师采用的策略是( )A. 问题防范策略B. 行为矫正策略C. 情绪疏导策略D. 团体动力策略
题目10单选题
上语文课时,高老师发现坐在后排的李同学趴在桌子上睡觉,没有立即叫醒他,而是趁朗读课文的时候,边读边走到他身边,轻轻将其拍醒,然后回到讲台上.班上同学都在集中注意力听老师读课文,没有发现当时的这一幕.高老师的这种课堂管理方法是( )A. 正面提醒法B. 提问法C. 非语言控制法D. 疏导法
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