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单选题 以一定的方法、途径对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程是( )
学科：课程与教学论
时间：2025-11-18 18:07:00
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题目1单选题
"教育的基本手段是提供学习经验,而不是向学生展示各种事物."这表明泰勒认为课程内容即( )A. 教材B. 学习经验C. 学习活动D. 教学活动
题目2单选题
一个国家、一个地区对各级各类学校教育培养人的质量规格的总体设计,反映国家、社会对教育的总体要求和期望,具有抽象性、概括性、原则性强的特定,对各级各类学下都具有广泛的适应性的是( )A. 教学目标B. 培养目标C. 教育目的D. 课程目标
题目3单选题
课程标准是各学科的纲领性指导文件,其规定内容不包括()A. 教师的职业道德素养B. 学科的教学目的和任务C. 教学进度以及有关教学法的基本要求D. 知识的范围、深度的结构
题目4单选题
认为实施过程也是指定课程的一部分的是( )A. 忠实观B. 生成观C. 动态观D. 形成观
题目5单选题
以一定的方法、途径对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程是( )A. 课程评价B. 课程管理C. 课程实施D. 课程设计
题目6单选题
课程的纵向结构指的是对课程要素先后次序的安排,是之实现课程结构的顺序性和( )A. 个别性B. 整合性C. 整体性D. 连续性
题目7单选题
是课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要所确定的,有关课程应该如何设计,以及应该达到什么样的水平和标准的想法.也可以认为它是课程开发应当追求的目标A. 理想课程B. 理解课程C. 实施课程D. 经验课程
题目8单选题
麦克尼尔认为常用的课程组织要素包括概念、原理、技能和( )A. 情感B. 态度C. 价值观D. 知识
题目9单选题
在学习经验的组织方面,泰勒则提出了三个指标,其中不包括( )A. 连续性B. 顺序性C. 实践性D. 整合性
题目10单选题
指一定学段的学校课程力图最终达到的标准、或预期结果.它指导、规范着课程与教学从设计到实施再到评价的全过程A. 课程评价B. 课程组织C. 课程目标D. 课程实施
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