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单选题 不属于大学生生命教育特点的是( )
学科：大学生心理健康教育
时间：2023-06-03 06:46:44
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题目1单选题
下列说法错误的是( )A. 生命教育就是以生命为核心,以教育为手段,倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动B. 生命教育,就是在生命活动中,通过生命活动和为了生命而进行的教育C. 生命活动不是实践活动D. 生命教育是为了生命而进行的教育
题目2单选题
下列说法错误的是( )A. 挫折情境越严重,挫折反应就越强烈B. 主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重,其反应就会较轻微C. 并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应D. 挫折具有两面性
题目3单选题
挫折-攻击理论是( )提出的A. 勒温B. 沙利文C. 罗杰斯D. 多拉德
题目4单选题
近年来,成为大学校园一大杀手的是( )A. 焦虑症B. 疑病症C. 恐怖症D. 抑郁症
题目5单选题
最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是( )A. 环境适应B. 自我评价C. 人际关系状况D. 情绪健康
题目6单选题
某生患有一种严重的心理疾病,一旦发病起来,情绪会异常兴奋或低落,或兴奋与低落交替出现.请问该生患有什么心理疾病?( )A. 反应性精神病B. 情感性精神障碍C. 精神分裂症D. 人格障碍
题目7单选题
心理危机分为( )个阶段A. 2B. 3C. 4D. 5
题目8单选题
属于慢性疾病时的心理反应的是( )A. 焦虑B. 恐惧C. 抑郁D. 性格改变
题目9单选题
根据危机的发生发展过程可将危机分为四个阶段.第二阶段是( )A. 创伤性应激事件使当事者情绪焦虑水平上升,并影响到日常工作、学习与生活,因此,本阶段采取常用的应对机制来拮抗应激所致的焦虑和不适,以恢复原有的心理平衡B. 常用的应对机制不能解决存在的问题,创伤性应激反应持续存在,生理和心理等紧张表现加重并恶化,当事者的社会适应功能明显受损或减退C. 当事者情绪、行为和精神症状进一步加重,促使其应用尽可能的应对或解决问题的方式来力图减轻情绪困扰,其中也包括社会支持和危机干预等D. 系活动的危机状态.当事者由于缺乏一定的社会支持、应用了不恰当的心理防御机制等,使得问题长期存在、悬而未决,当事者可出现明显的人格障碍、行为退缩、自杀或精神疾病
题目10单选题
不属于大学生生命教育特点的是( )A. 主体性B. 道德性C. 体验性D. 客体性
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