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单选题 学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行了归纳总结.下列总结错误的是()
学科：默认课程
时间：2026-05-21 09:53:11
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题目1单选题
学习中国古代诗词,教师引导学生整理借落日来表达凄凉失落、苍茫沉郁之情或感伤的心情意绪的诗词.下列不适合的是()A. 夕阳无限好,只是近黄昏B. 大漠孤烟直,长河落日圆C. 山气日夕佳,飞鸟相与还D. 一抹晚烟荒戍垒,半竿斜日旧关城
题目2单选题
在复习课上,教师为考查学生对小说中人物的掌握程度,请学生将作品、人物及人物形象进行匹配.下列匹配不正确的是()A. 《故乡》--闰土--是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表B. 《芦花荡》--老头子--一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩弄十几个鬼子于股掌之间,置他们于死地,是一位传奇式的老英雄C. 《孔乙己》--孔乙己--孔乙己生活在新旧社会的过渡时期,其性格具有两面性.一方面孔乙己善良朴实,另一方面他迂腐顽固,令人哀其不幸,怒其不争.孔乙己毫无疑问是一个悲剧形象D. 《社戏》--阿发--是小伙伴中"最聪明的",小领袖一般的他心细如发,聪明伶俐,体贴他人
题目3单选题
阅读关于文本解读的研究论文片段,按照要求答题.教学文本解读的根本目的是为教学服务.教师正确、深刻、新颖地解读文本,获取独特的体验,选择适宜的教学内容,为课堂教学做好准备.教师在进行文本解读时,必须考虑到教与学的需要.教学文本解读不同于学者的研究性解读,也不同于一般读者的欣赏性解读,教学文本解读,是为教学需要进行的解读,应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟,带领学生深入开展语文学习.对上述论文的相关分析,正确的是()A. 教学文本解读涵盖了研究性解读､欣赏性解读的全部特征B. 教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异C. 教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力D. 教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读
题目4单选题
教师组织学生开展以"伟大的爱国主义"为主题的阅读活动,并推荐学生阅读与主题相关的文学作品.下列作品不适合的是()A. 端木蕻良《土地的誓言》B. 芦荻《风雨吟》C. 陶世龙《时间的脚印》D. 都德《最后一课》
题目5单选题
阅读某教师《狼》的备课笔记及教学反馈(片段),按要求答题. 10月9日:借助工具书与网络资源,翻译课文,圈画重点字词句,总结狼的形象. 10月10日:观看与狼有关的电影,对比不同影视资源中狼的形象、影视资源与本课中狠的形象. 10月11日:阅读蒲松龄的其他小说,整理《聊斋志异》的相关资料. 10月12日:设计教学简案,作业是让学生以文言文的形式写一篇关于小动物的文章. 10月13日:开展教学,将已获得的资料分享给学生. 10月14日:检查学生作业,作业质量未达到预期.准备新课教学. 对上述内容的相关分析,正确的是()A. 网络资源在现代教学中发挥着重要作用,教师可直接调用B. 对比狼形象的异同对于本课教学没有实质性的帮助C. 布置作业时应考虑学生的差异性,作业难度要适中D. 学生的作业完成情况未达到预期并不影响新课教学
题目6单选题
阅读综合性学习"探求月球奥秘"教学设计(节选),按要求答题.(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 【A】学习准备:将全班45个人分成5个小组,每9人一组,自由结组,但每组必须男女都有. 学习步骤:【B】第一阶段:收集资料,小组利用网络、图书馆、已经学过的课文等收集有关月球的知识,整理成册;【C】第二阶段:小组讨论,每小组由一名学生介绍小组收集到的相关资料,其他同学做出补充;第三阶段:根据讨论及收集到的资料,写一篇和"月"有关的小作文. 【D】学习评价:在第一、第二阶段重点要进行小组内部、小组之间相互评价,活动全部结来后学生个人还应重点反思自己的表现,总结经验教训,为以后学习奠定基础.另外,活动结来后,小组长还应以书面报告的形式汇总本组活动情况.最后,小组长和教师根据各组表现评出优秀组、将个人表现记入成长记录,并及时将学生集的资料及学生的优秀作品展示给学生. 下列对画线部分的分析中,不准确的是()A. 教师在分组过程中,既注意尊重学生的自主权,又注意发挥教师自身的协调作用,根据男女生各自特点,调配学生分组B. 初中学生对纷繁复杂的网络内容还缺乏应有的辨别力,自身也缺乏自制力,故教师不应为学生提供网络这一途径C. 第二、三阶段的学习成功地将学生的口语和书面表达训练融合在了综合性教学中,是值得肯定的D. 在最后的阶段采用多种评价方式相结合,正是满足了教学评价中提倡评价主体多元化的原则
题目7单选题
期末复习课上,教师考查学生对文言虚词"而"的用法的掌握情况.下列各句中与"足肤皲裂而不知"中"而"的意义和用法一致的是()A. 而伯乐不常有(韩愈《马说》)B. 食马者不知其能千里而食也(韩愈《马说》)C. 久而乃和(宋濂《送东阳马生序》)D. 君子博学而日参省乎己(《荀子·劝学》)
题目8单选题
教师教学朱自清的《背影》后,请学生列举其他描写父亲的文章进行阅读.下列作品适合的是()A. 史铁生《秋天的怀念》B. 刘绍棠《蒲柳人家》C. 彭荆风《驿路梨花》D. 李森祥《台阶》
题目9单选题
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行了归纳总结.下列总结错误的是()A. 阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣B. 各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读C. 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感D. 写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
题目10单选题
阅读《罗布泊,消逝的仙湖》教学实录(片段),按要求答题. 师:以前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟,没有一条溪,成了荒凉的痛苦的罗布泊,成了恐怖的罗布泊,这究竟是什么原因呢? 师:这么多同学举手啊,请大家畅所欲言. (师示意学生发言) 生:因为人们盲目用水. 生:因为人口激增,水的需求也跟着增加. 师:(插话)"也"字很重要,它强调了一个因果关系. 生:因为盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,"四盲"像个吸水鬼,终于将塔里木河抽干了…… (师根据学生的发言,板书核心句:"四盲"像个吸水鬼) 师:(指着板书上的"吸水鬼")我们平常听到的都是"吸血鬼".这里为什么不说"吸血鬼"而说"吸水鬼"? 生:因为"四盲"指用水、截水、引水、抽水,都跟水有关,所以是吸水鬼. 师:好,"盲"是指盲目,那么"盲目"又是什么意思? 生:(众)"盲目"就是没有目的,不考虑后果,只注重眼前. 师:大家说得好,"盲目"与上文中的哪个词相照应? 生:(齐)"任意". 师:文中又说"'四盲'像个巨大的吸水鬼",这"巨大"到底有多大?书里告诉了我们,大家找一找. 生:"几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万多立方米." 对上述内容的相关分析,不正确的是()A. 分析重点词语有助于学生整体把握文章内容B. 呈现出教师与学生、师生与文本的多重对话C. 解读核心句有利于学生掌握文本理解的方法D. 最后一个问题目的是引导学生掌握说明方法
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