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单选题
遗传素质是人身心发展的( )
A.
决定因素
B.
无关因素
C.
生理前提
D.
补充因素
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学科:
教育学原理
时间:
2024-06-04 02:23:27
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题目1
单选题
在教育工作中我们要"一把钥匙开一把锁",这是遵循了人的发展的( )
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 稳定性
D. 个别差异性
题目2
单选题
小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点
A. 顺序性
B. 个别差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性
题目3
单选题
在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的( )
A. 顺序性且不平衡性
B. 不平衡性
C. 稳定性
D. 个别差异性
题目4
单选题
教育要适应人的发展的个别差异性,做到( )
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 防微杜渐
题目5
单选题
"拔苗助长"、"凌节而施"违背了个体身心发展的( )
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 互补性
题目6
单选题
人们的生活经验证明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高,如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明( )
A. 遗传是人的身心发展的生理前提
B. 遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征
C. 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D. 遗传素质具有可塑性
题目7
单选题
机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有( )
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 互补性
题目8
单选题
美国心理学家霍尔说"一两遗传胜过一吨的教育."这体现了以下哪种观点? ( )
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 二因素论
D. 教育万能论
题目9
单选题
遗传素质是人身心发展的( )
A. 决定因素
B. 无关因素
C. 生理前提
D. 补充因素
题目10
单选题
"近朱者赤、近墨者黑"这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响( )
A. 环境
B. 遗传
C. 教育
D. 社会活动
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