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单选题 对于手倒立的动作方法的描述错误的是

A. 爬墙手倒立:间距30-60厘米背对墙(或肋木架)站立

B. 爬墙手倒立时,两手臂分开,距离略宽于肩,直臂支撑于地面(距墙30厘米左右)

C. 靠墙手倒立:间距80~100厘米面对墙壁(或肋木架)两腿前后开立

D. 有人扶持的手倒立:练习者与扶持者间距50——80厘米面对面站立

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时间：2025-09-25 12:52:52

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题目1
多选题
关于手倒立运动的教育意义描述正确的是
A. 手倒立是小学阶段技巧类动作中一个基础动作B. 可以提高学生控制身体平衡,提高身体机能C. 儿童时代,是人体掌握平衡和感知空中方位的前庭分析器及本体感受器生长发育最早的器官D. 儿童时代是学生学习"手倒立"最佳时期
题目2
多选题
对于游戏化学习策略的教育意义的描述正确的是
A. 游戏化学习就是教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息的过程B. 将游戏作为与学习者沟通的平台,从而脱离传统的、相对枯燥的单向说教模式C. 将互动元素引入到沟通环节中,真正实现以人为本,尊重人性的教育D. 有利于培养学生的主体性和创造性,也可培养学生的多元智力素质
题目3
多选题
关于将游戏化学习教学策略运用于爬墙手倒立教学的描述正确的是
A. 在爬墙手倒立学习中,教师可设计三个情景——爬坡、爬斜梯以及爬斜梯并翻滚下B. 以游戏化的方式,让学生在玩中逐渐的增强上肢的支撑力及手脚协调配合爬行C. 根据学生实际设计创设游戏情景,根据教学内容实际进行恰当地改编,把一些内容改编成学生生活中经常"玩"的游戏D. 将枯燥的爬墙手倒立的技术融入到一系列的情景游戏内容,使学生在提高学习兴趣的同时,也学会了手脚协调配合、顶肩等动作
题目4
单选题
手倒立教材不包含的动作
A. 爬墙手倒立B. 靠墙手倒立C. 有人扶持的手倒立D. 依墙手倒立
题目5
单选题
对于手倒立的动作方法的描述错误的是
A. 爬墙手倒立:间距30-60厘米背对墙(或肋木架)站立B. 爬墙手倒立时,两手臂分开,距离略宽于肩,直臂支撑于地面(距墙30厘米左右)C. 靠墙手倒立:间距80~100厘米面对墙壁(或肋木架)两腿前后开立D. 有人扶持的手倒立:练习者与扶持者间距50——80厘米面对面站立
题目6
单选题
哪一项不属于"小组合作学习"教学策略的基本要素
A. 积极互赖B. 小组合作C. 面对面的积极互动D. 社交技能
题目7
单选题
关于将小组合作教学策略运用于有人扶持手倒立的教学的描述错误的是
A. 利用小体操垫靠着肋木架进行直体支撑腿蹬摆练习B. 3~4人一组,一人练习蹬摆时,一人保护与帮助,其余同学仔细观察、及时提示评价C. 当学生们第一次接触了脱离固定靠脚点的手倒立动作时,老师尝试将学生5人一组进行了新的小组划分D. 每一组配备一块大的海绵垫,在垫子中间部分贴上蓝色的标志线,以此来提示学生倒立时手掌放置的位置
题目8
单选题
关于小学体育教学中的分组方式及其不同之处的描述错误的是
A. 小学体育教学中的分组主要有异质分组和同质分组B. 异质分组方式满足扬长避短、优势互补,共同提高的需要C. 同质分组方式有利于因材施教、分层教学、分类推进、个别指导,让不同程度的学生都有所提高D. 同质分组鼓励组内合作、组际竞争,在竞争中促进小组内部的合作,在合作中增强竞争的实力
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