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单选题 刘老师发现班上学生在学习《Different families》时,对"father, mother, brother, sister"的关系混淆.她让学生带来全家福照片,制作成"家庭树"在课堂上分享.这主要是为了培养学生的( )能力,也体现了教师的( )能力
学科：默认课程
时间：2025-10-06 10:58:29
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题目1单选题
王老师在教授《The colourful world》时,没有直接告诉学生颜色单词,而是带来了彩虹糖,让学生边品尝边说出对应的颜色单词,如"I eat a red candy.".学生们兴趣盎然.这主要体现了王老师注重( )A. 教学反思能力B. 设计创意能力C. 群体控制能力D. 科研能力
题目2单选题
在《Making friends》的对话练习中,学生小李把"My name is Li Lei."说成了"I name is Li Lei.".张老师没有立刻打断纠正,而是微笑着说"Oh, your name is Li Lei. Nice to meet you, Li Lei.".张老师的做法主要体现了( )A. 教师的话语能力B. 对待学生话语失误的适时引导策略C. 教师的表演基本功D. 教师的归纳能力
题目3单选题
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题目4单选题
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题目5单选题
刘老师发现班上学生在学习《Different families》时,对"father, mother, brother, sister"的关系混淆.她让学生带来全家福照片,制作成"家庭树"在课堂上分享.这主要是为了培养学生的( )能力,也体现了教师的( )能力A. 记忆; 认知B. 分类; 设计创意C. 演绎; 互动D. 归纳; 观察
题目6单选题
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题目7单选题
教师树立"事业观"的核心在于( )A. 获得教师资格证书B. 完成学校布置的教学任务C. 具有使命感和持续发展的热情D. 掌握所有的教学技能
题目8单选题
高老师在每节课后都会简短记录"本节课最成功的环节"、"一个有待改进的地方"和"明天可以尝试的新点子".这长期坚持的习惯最能有效提升其( )A. 群体控制能力B. 互动能力C. 表现和操作能力D. 教学反思能力
题目9单选题
在教授《Useful numbers》时,孙老师不仅教数字,还创设了"拨打电话"、"询问年龄"、"询问班级"等多个微型情景进行操练.这主要运用了语言基本功中的( )A. 语言规范化B. 角色化运用C. 情景化表达D. 母语使用策略
题目10单选题
为了让学生理解"The kite is flying high."中的"high",吴老师不仅用手势向上延伸,还跳起脚尖,做出努力向上够的动作.这展示了吴老师的( )A. 话语能力B. 互动能力C. 歌唱基本功D. 表演基本功
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